“科创321，助力新教育”——智勇教育发布全新中学生科创产品

新时代教育注重综合素质的培养

作为对去年3月公布的中考改革方案的进一步细化和落实,2019年4月4日,上海市教委公布了《上海市初中学业水平考试实施办法》和《上海市初中学生综合素质评价实施办法》。文件明确了“完善初中学业水平考试制度”“完善初中学生综合素质评价制度”和“深化高中阶段学校招生录取改革”三方面的改革措施。

上海市基础教育改革与创新专家向世清教授表示,新时代的教育想要培养怎样的人才,通过怎样的方法鼓励和培养孩子的创新能力,两个文件提供了具体实施的思路。

向世清教授认为,此次中学生素质教育的改革引导的是全社会对人才培养的思考,教育的目的不是为了考试,不是让学生仅仅盯紧分数,而应该是让孩子的成长处于一个健康良性的环境中,促成无限可能的人生未来。

新教育来临,科创正当时

此次初中学业水平考试改革的一个重要导向就是进一步强化对初中学生实际问题解决能力的培养和评价,其中有两项让很多家长感到没有方向。一是物理和化学实验操作考试成绩计入初中学业水平考试总成绩,二是设置跨学科案例分析题,案例来源于学生生活,在探索跨学科案例分析的起步阶段,案例内容主要涉及地理、生命科学等学科。

有着丰富学生学崖规划、聚焦创新素养教育的专家导师李佳云,在看待此轮的新政策发布时,有着冷静的思考。他认为,在公布中考改革的实施细化政策之后,家长们应该看到的是更多的机会,完全不用焦虑。

“未来教育更多的综合考察学生的实践能力,培养学生解决问题的能力。这样一来,从单纯的唯分数论,变成了多维度的考核模式,需要更关注培养孩子的实验探究能力和跨学科能力,学校和家长也更容易发现每个学生的特点,让每个学生的优势能得到充分发挥。”

李佳云表示,初中生综招布局要趁早,越往后标准越高、要求越严、时间越少、压力越大。“越早重视综评,越早布局科创赛道,将成为中考最终结果的关键所在。”

科创321,助力新中考

从高校自主招生和综合素质评价招生到当前中考改革方案的跟进,实际上都是在关注科创、实践和人才改革。当前很多人对“科创”的理解相对狭窄,以为就是简单的科技课程,STEAM课程,其实科创在初高中阶段应该更多体现的是科创项目、科创实验和科创研究。

在中考改革方案发布一年、细则公布一周之后,智勇教育发布了一款名为“科创321”的教育产品。“科创321”一共包含6节课程内容,主要面向目前还处在5、6、7、8年级学生。

其中“3”对应3节精品科创课程,分为“研究力提升”和“实践力提升”两个方向。研究力提升课程可以感受科学概念和模型,理论结合实践,以探究物理化学学科研究方法,建立基本的科学素养为主要内容。实践力提升课程则是针对物理化学科学实验操作及跨学科案例分析专项提升,在专业实验室进行物理化学生物实验操作,掌握实验基本技能,跨学科案例分析课演练,提高学生综合运用学科知识分析解决实际问题的能力。

“2”对应2次针对性专业测评反馈,含学生能力素质综合测评和个性化报告,结合专业测评和导师观察反馈,全面解析学生现状,深度挖掘学生特质,为学生提供学情分析和解决方案。

“1”对应1次珍贵的学生成长生涯规划,指导家长做出可执行的规划,帮助孩子在多变的环境中学习中发现自己的更多潜能。

“科创321能够给孩子提供科创教育领域的资深专家指导支持和符合新时代教育要求的体系化学习课程,同时配备数字化实验环境,这些都是为了给孩子优质的学习探究环境。”智勇教育创始人关大勇博士说,“在基础教育中体验科学探究、研究性学习的课程体系是智勇教育团队数年的探索,在新中考政策出台后,刚好可以帮助孩子和家长应对新的学习需求。我们相信并期待,智勇教育更多优秀课程能帮助孩子成为新时代教育改革下的高素质综合型人才。”

新中考改革,是祸还是福?

教育承载着每一个家庭对美好生活的向往,每个孩子都应该享有全面而有个性的发展、人生出彩的机会。关大勇博士认为,教育不仅是社会的责任,学校的责任,同样是家庭的责任。新时代变革下需回归育人本源,加快现代基础教育建设,同时注重家庭对孩子的再规划。

此次智勇教育紧随中考政策改革发布的“科创321”科创课程,集合了综合能力素质测评、科创生涯规划与研究性学习(或理化跨学科实验学习)的内容,立足于科技创新教育,兼顾社会科学素质教育。

作为深耕青少年科学创新素养培育的教育品牌,智勇教育一直持续专注青少年科创的教学与课程研发,倡导基于人的培育,注重激发学生的好奇心与想象力,倡导启发式、研究式、讨论式学习,发现自己的学科特长和潜质,拓展国际科技视野,培养创新思维。

据悉,智勇教育已经与美国百年名校圣马可云晟学校达成战略合作,双方将会在科创类课程设置方面展开深度合作,并将于4月27日在上海创新前滩学院召开科创合作项目的发布及分享。